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【教学艺术节】开发校本课程 促进学生发展

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各位领导、在座的同仁大家下午好:

我是明仁小学吕淑湘,我今天发言的题目是《开发校本课程 促进学生发展》。明仁小学,始建于1946年,原名洮安县第二完小,59年为纪念在解放战争中牺牲的辽北地委书记吕明仁烈士,更名为明仁小学。70多年来,明仁小学在先烈精神的感召下,在历届政府、教育行政部门和教研部门的关怀、关注下,确实曾经创造过历史上的辉煌:81年,被命名为省级重点校;90年,在明仁小学召开了吉林省基础教育整体改革现场会,在全省推广了赵润校长的教改经验。

我们知道,有着悠久历史的老校需要传承,但更需要的是与当下教育形势相匹配的与时俱进,更需要的是在传承中的不断超越和发展。2014年,我们围绕"提高学生综合素质,促进学生全面发展"这一主题,依据新课标的具体要求,在系统研读教材基本内容,认真归纳各学科知识体系的基础上,对学校校本课程进行了新一轮的开发与实施工作,目的是通过校本课程的开发与实施,对课堂知识进行有效延伸和拓展,把课内、课外的知识进行有效衔接,让学生的视野更加开阔,让学生的知识储备更加丰厚,为学生的终生学习奠定坚实基础。我们的校本课程主要集中在语文、数学、艺术三个学科。

一、语文学科的《谈天说地》

大家经常把学生的语文基本能力概括为“听、说、读、写”,我们觉得可以进一步归类,听与读即“阅读”,说与写实际就是“表达”,所以我们觉得小学阶段学生语文学科的培养目标应该是“会阅读、会表达”(无论是口头表达还是书面表达)。但是,由于语文学科的知识特点,上述两项目标的完成仅靠现有教材的学习,仅仅把学生阅读、表达能力的培养局限在课堂上,局限在学生在校学习的时间内,显然是难以实现的。

基于这样的认识,我们在原有校本课程《谈天说地》的基础上,增加三个内容四种课型。三个内容即:绘本阅读,主题阅读,经典阅读。四种课型分别是:绘本阅读课、主题交流课,经典阅读指导课、经典阅读汇报课。绘本阅读课,主要是在培养学生阅读、观察能力的同时进行的一种哲学思想的启蒙教育,让学生结合自己的人生体验,去对文中人物、事件的美与丑、善与恶、对与错做出判断,我们认为这一点很重要,有了正确的价值判断,学生才会有自己的思想、观点,引导学生学会思考,学会关注自己的思想与情感。在绘本课程的教材选定方面,我们投入了大量的精力,新购置了大量的绘本图书,经过认真的筛选和分类,选择了64本绘本图书,按难易及主题分配到各个年级,做为绘本阅读指导的篇目。通过简单的图文,精巧的构思,美好的故事,丰富情感,启迪智慧,培养思想,涵养精神,让学生学会做人、做事。“经典阅读”课(主要在36年级进行),我们选定了64部文学作品,并设置了阅读前的读书指导课和阅读后的读书汇报课。“阅读指导”课,重在教给学生不同体裁作品的阅读方法,激发学生阅读兴趣;“阅读汇报”课,则让学生围绕文学作品的主题思想、情节发展、人物塑造及作品的艺术特点等各个方面,充分地发表自己的意见、体会和感受,极大的提高了学生的阅读质量和阅读效果。“主题阅读”部分,我们确立了各年级的主题,把弘扬中华传统文化作为我们的出发点和落脚点,1-6年共选定13个主题,46个课时,内容涉及古今中外,天文地理,文明礼仪,安全教育......学生们根据主题,广泛阅读,搜集资料,凝练语言,在课堂与同学交流,或补充,或反对,或提问,学生掌握话语权,真正成为课堂主人,体验阅读带来的成功感,愉悦感,进一步激发阅读兴趣,这对于提高学生的语文核心素养,起到了积极的促进作用。(注意:9张圆图结束)

为了落实课外阅读,学校近两年装备了图书室,新增学生喜欢的图书两万余册,并为每个班级购买了书柜,学生借书、读书都可以在班级内完成,为学生的阅读提供了方便,每个学生也都自己制定了阅读评价量化表,读书银行等,学生喜爱读书的良好习惯已经初步形成。(注意:读书银行结束)

二、数学学科的《数学与生活》

数学是一门思维训练的学科,它即是一门知识又是一种文化,从祖冲之到华罗庚,有多少数学故事与传奇,从“哥德巴赫猜想”到人工智能的开发和应用,生活中又有多少奇妙的数学现象。因此,我们觉得学习数学重在激发兴趣,建构数学思维,培养数学思想。而现行的数学教材无论是从深度上,还是从广度上都是不够的,必须把数学思考由课内引向课外,引导学生关注生活中的数学现象,让学生的抽象思维、逻辑思维、发散思维和立体的空间观念在小学阶段得到训练,初步建立数学模型,培养数学思想,提高学生抽象思维、发散思维、逻辑思维能力,养成批判质疑、逻辑探究等良好的思维习惯。(注意:数学世界结束)

鉴于上述思考,结合数学学科和小学生的身心特点,我们开发了数学校本课程《数学与生活》,它包含三个方面的内容和三种课型。三方面的内容:一是数学历史文化等方面的内容,二是故事中的数学问题发现及解决的内容,主要以数学绘本图书为依托,在生动的儿童故事中提出数学问题、解决数学问题,三是生活中的数学。三种课型分别是:自主阅读汇报课;绘本课;问题探索课。其中,自主阅读汇报课,主要是通过引领学生阅读数学资料提高数学阅读能力,拓宽数学的视野,获取更为丰富的数学知识,感受数学文化的价值。(注意:走进数学结束)数学绘本课主要是让数学知识融入到一个又一个有趣的故事中,在轻松活泼的氛围里,数学概念被悄悄诠释,充满了童趣,让孩子们感受数学理性中的温暖,埋下从小爱数学的种子。问题探索课主要是让学生通过数学在生活中广泛应用的实际,培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,探索数学规律,促进学生数学思维的提高以及数学思想和方法的领悟,提升数学素养。

数学校本课程的实施给学生呈现了一个丰富多彩的数学世界,激发了学生的学习兴趣、培养了学生爱思考、善交流、敢探索的良好习惯,全面提升学生的综合素质。(注意:6张教师汇报课图结束)

三、艺术学科的《音乐欣赏》和《美术欣赏》

我们认为,艺术课如果仅仅让学生学会唱几首歌,会画几幅画,那距离真正的培养目标相距就太远了。我们应该趁着小学阶段学习压力不是很大的时机,多对学生进行审美能力的培养,使学生认识什么是真正的美,学会分辨美,欣赏美,追求美。我们开发的《音乐欣赏课》和《美术欣赏课》,(注意:2张汇报课图结束)教师借助多媒体,展示古今中外优秀的艺术作品,鉴赏名画、聆听名曲、品鉴名作,通过视听,欣赏,体验......走近大师,陶冶艺术情操,提高审美情趣,厚实人文底蕴。(注意:到中国结束)

校本课程的开发与实施已经三年了,现在看,我们的想法、做法与学生的素质教育非常契合,校本课程实施后,学校测查内容更加灵活宽泛了。我们的期中阶段测查,过去是考查综合卷,知识占主体,那时老师围着一本书转,学生反复的抄,反复的写,学什么考什么,学生所得非常有限.现在我们的阶段考查以学生能力为主,不出书上原题,数学以思维能力、问题解决能力为考查重点,语文以阅读能力和作文能力为考查内容。这样,老师在平时教学中,就真正的是在“用”教材而不是“教”教材了。三年实践下来,我们的校本课程对于培养学生健康的身心,良好的品格,补充学习资源,拓宽学习领域,提高学习能力起到了强有力的助推作用:课堂上学生的思维更活跃了,思考更深刻了,表达更规范了,课下谈论的多是读什么书,听什么曲,临摹谁的书法了,日记也由最初的空话、套话,为完成任务而写,到如今成为每日习惯,成为表露心声,抒发情意,交流思想的平台了。学校的三套校本课程也已经在2016年申请立项,经吉林省教科院批准为基础教育规划课题。

各位领导,各位同仁,学校一切工作的出发点和落脚点都是为了学生的全面发展,终生发展。我们的想法、做法还有许多不成熟的地方,还请各位领导、专家同仁多加指导,让我们的学校更加成熟,让我们的校本课程更加成熟。 

 


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作者:吕淑湘 来源:明仁小学 发布时间:2017年12月28日    分享:--
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