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【教学艺术节】学校发展与个人发展相契合

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教师是学校的基本要素,没有教师的学校是不存在的,教师是学校得以继续开办和发展的关键。学校则是教师展示自身才能的舞台。

一、教师与学校相互依存

认同感。作为一名教师,你认同自己的学校,就和学校达到了水乳交融。没有认同感,就会产生油水分离。有些老师对学校没有认同感,在校混时日,不思进取。在校外口无遮拦,败坏学校的声誉。虽然原因有多种多样,但个人的声誉也会受到损伤,于校于己都不利。所以作为学校一员要把学校的荣辱和自己紧密相联,要把认同学校放在首要位置。

归属感。归属感,指个人被别人或被团体认可与接纳时的一种感受,这是深层次的教师与学校的关系。近年来,心理学家对归属感问题进行了大量研究,认为缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情,社交圈子狭窄,朋友较少;业余生活单调,缺乏兴趣爱好。有归属感的教师在内心里认为自己是学校的一分子,把自己融入学校,就会与学校形成良好的关系。工作勤奋,职业幸福感强;能维护学校荣誉,为学校的发展献计献策;能对学校出现的问题提出意见和建议。

责任感。责任感就是把学校要求融入自己的工作中就是对自己、家长、学生、学校负责,这是最高境界的教师与学校的关系。学校的一切就是自己的一切,把学校当做自己的家,把其他老师当做自己的家人。荣辱一体,冷暖同知同觉。这个时候,我们教师会把学校发展的责任扛在自己肩上,迸发出工作的热情和智慧,为学校的前景与发展奉献自己的力量。

学校的荣誉,不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代人的质量。有权威研究数据表明,决定一个教师教育功效的重要因素不是他的学历,甚至也不是他的能力和经验,而是他的人生态度和人格魅力。教师的工作对象是学生,教师阳光、积极、充满正能量,会带给学生潜移默化的影响;反之,一个处处抱怨、斤斤计较的老师不会教出拥有阳光、健康心态的学生。阳光积极不等于要求教师放弃个性,也不能说性格内向就不阳光积极,而是需要教师要懂得与人交往、沟通。

学校成员自主发展与学校自主发展相辅相成、互相促进。在自主发展水平较高的学校,包括校长、教师和学生在内的学校成员,往往表现出乐于奉献、敢于担当、主动投入和自我管理等积极的状态有些学校往往缺少的就是这种积极的状态,有的校领导角色意识还不强,在思考学校发展时只在“等、靠、要”的外部下功夫,当学校出现困难和危机时,往往首先想到的是政府的政策倾斜,是教育行政部门的支持,把一些本该由自己想办法解决的问题与困难推给政府、上交给教育行政部门;有的教师主动发展的动力不足,在学习和教学上往往依赖于学校行政给自己定目标、下任务、提要求和作检查,学校怎么说自己就怎么做,甚至有时学校说了自己也不做;有的学生缺少自我要求、自我约束,甚至对学校管理存在抵触情绪,在学习上存在畏难情绪,等等。针对这些问题,我们提出学校要发展,就是鼓励学校关注学校成员自主意识的觉醒、自主能力的提高和自主精神的张扬,激励和引导校长、教师和学生自觉能动地不断向发展。

二、名师成就名校、名校打造名师

学校要发展,关键在教师。教师在学生中起着直接表率的作用,教师要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功,才能带领着学生穿越知识的海洋,达到理想的彼岸。学校要激发教师这种原动力,在思想上和行动上做学生的表率,给教师搭建一个发展的平台。

爱生与敬业“没有爱就没有教育。”作为教师到底如何与学生相处呢? 一要增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂,让他们将信赖教师的情感转化为学生的内在动力。我们应该十分注重学生的情感教育,不断用人格的魅力去吸引学生,教育学生,让他们学会学习,学会生活,学会做人。所以,作为教师,在教师素养,教学态度,教学艺术,教学能力,教学质量等方面加强修炼,提升人格魅力,应该是我们终身追求的至高目标。二是教师要学会欣赏学生,赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点,并及时表达欣赏之意,你的赏识使他们眼睛一亮,看到了成绩,看到了希望,也能大大增强学生的自信心。学生渴望赏识,赏识导引成功。越是成功,越有劲头,以致形成良性循环。所以,作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大的动力。三是教师要有豁达的胸襟,学会宽容。人非圣贤,孰能无过。对孩子来说更是如此,他们成长过程中难免会出现这样那样的过错,教师要设身处地为学生想一想,理解学生,相信学生,包容他们的各种行为习惯,以自己的言行促使学生的不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度,不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为,而要以宽容之心允许他们犯错误,并帮助他们改正错误。

乐教与善教。不能只把教师这个职业当成谋生的手段,更重要的是对这个职业要充满兴趣与爱好,寓教于乐,这是干好工作的前提。有了对事业的爱,就有了工作动力,就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神,对学生充满爱心,对工作充满责任心,对未来充满信心。悟得教育的道理、方法并努力施行。善教的教师不但能授之以鱼,还会授之以渔,因此善教的教师不仅重视学生一时的知识得失,更注重学生一生求知探索能力的培养。

学习与反思。知识的日新月异,要求教师必须树立终身学习的观念,教师发展的路径在于教师的终身学习。首先,努力学习优秀传统文化,不断提高自己的政治思想水平,中去汲取丰富的营养学习党的教育法规法则,不断的加强思想政治修养对中、外文化的吸收要取其精华、去其糟粕,古为今用,洋为中用,推陈出新,继往开来。其次,努力适应教育改革与发展的需要,不断学习新的科技知识。目前随着已有知识的不断更新和新知识的激增,反映到教材中的知识也日益丰富和加深,这就要及时吸收新的知识,使自己的学科知识达到现时要求的深度和水平,并达到未来教育工作需要的知识结构。另外,不断学习新的教育理论,提高教育教学的创新能力。教师只有不断地关注和学习教育理论知识,其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,经验+反思=成长。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,不断成长,形成特色课堂、特色教学。才能成为名师,有了名师,才有高效的课堂;优秀的教育力量和学校先进办学思想的高度融合,才能发展成为名校。

也许一个人的努力对于整个学校来说如沧海一粟,但是如果把每颗爱校之心聚集起来,力量将无限大。我们坚信:聚沙成塔,集腋成裘,只要我们团结起来,拧成一股劲,会不断地推动学校向前发展。


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作者:王立林 来源:靖安小学 发布时间:2017年12月20日    分享:--
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