您现在的位置:洮北教育信息网>> 学科频道>> 物理>>正文内容

2.1 声音的产生与传播 教案

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
 

 学校:  白城铁路二中                      主备人:       卢秀华      

 

课题

2.1声音的产生与传播

课型

新课

课时

1

 

 

教学

目标

 

1知识与技能:
1通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。

2)知道声音是由物体的振动产生的。

3)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

 

2.过程与方法:

1)通过观察和实验,探究声音产生和传播的条件,培养学生初步研究问题的方法。

2通过实验探究活动,锻炼学生初步的观察和实验能力。

3.情感、态度与价值观:

1)通过教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2)感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

 

 

重点

难点

 

重点:通过观察和实验,探究声音的产生和传播。

难点:做好真空罩实验。

 

教学

方法

演示  举实例分析   讨论归纳总结

教学

准备

多媒体课件、橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩等

 

教学过程

教师活动设计

学生活动设想

二次备课

一、创设情境、引入新课

多媒体展示一组我们周围声音的视频或图片:古筝演奏、海浪声、鸟鸣声、切割金属的噪声等。

思考:

这些发声的物体有什么共同点?它们发出的声音又是怎样传到人耳的?

从而引出课题。

二、新课教学

(一)声音的产生

利用准备的器材进行实验:小鼓或吉他、薄纸片或树叶、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等,怎样让它们发出声音,并探究物体发声时的共同特征。

方案1:让学生用橡皮筋做实验。两人一组,一人将橡皮筋拉长拉紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋:方案2:让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面,一手将其另三分之一紧压在桌边上,另一手拨动伸出端,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象。

思考问题:(1)能听到声音吗?此时尺子处于什么状态?(2)当尺子停止振动的时候,还能听到声音吗?

方案3:先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的鼓面上,纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面,纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动;鼓面停止发声,纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。

通过实验对比,思考问题:橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动,在什么情况下停止跳动?

归纳总结得到结论:声音是由物体的振动产生的,振动停止,物体就停止发声。

()、声音的传播

思考:花样游泳运动员,当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏,才能使自己的动作和其他队员保持协调一致,声音是如何传到耳朵的?宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢?

提示:声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的,是否需要什么媒介?有物体在振动我们就一定可以听到声音吗?太空比地球表面缺少了什么?

可以将学生分成几个小组,分别探究固体、液体、气体能否传声。

实验1:气体传声实验(演示)

把正在发声的电铃放在玻璃罩内,电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽出罩内的空气,你听到的电铃声音会有什么变化?再让空气逐渐进入罩内,电铃声音又怎样变化?电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料?

结论:声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。

声音在空气中如何传播呢?

多媒体演示水波的运动。水滴使水面振动,发出声音,以水波的形式传播。

音叉振动时,附近空气随音叉振动,形成一系列疏密相间的形状向四周传播,这就是声波。

结论:声以波的形式传播着,我们把它叫作声波。

实验2:液体传声实验

将能发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,塑料袋浸没在水里后,仍能听到发声体发出的声音,说明液体能够传声。

实验3:固体传声实验

1)两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写字,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。

2)同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离,保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同),同学甲在相同的条件下继续写字,与上次实验进行比较,有什么不同?说明了什么?

师生归纳总结,得出结论:

1)声音传播需要物质,声音不能在真空中传播,传播声音的物质可以是固体、液体、气体。

2)物理学中把能传播声音的物质叫介质。

()、声速

学生阅读一些介质中的声速表。熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。

小结:(1)声音在不同介质中的传播速度一般不同。

2)声速与介质的温度有关。15时空气中的声速为340m·s1

3)声音在固体中的传播速度最快,其次是在液体中,在气体中传播的速度最慢。

 

 欣赏

思考

让学生通过观察认识到:橡皮筋在振动时才发出声音。

 

学生观察到的现象是:橡皮筋、尺子振动时,能发出声音;橡皮筋、尺子不振动时,不能发出声音。

操作并回答,当人说话或唱歌时,空气从肺部通过气管,被挤压的空气引起声带振动发声。

 

面颊有发麻的感觉,振动的音叉接触水面会激起水花,形成水波。

 

 弦乐器是通过弦的振动发声的。

 

 

 

学生思考

 

 

 

 

 

学生观察、聆听

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生进行实验

 

 

 

 

 

 

学生阅读、思考并回答。

 

 

 

     2.1声音的产生与传播

一、声音的产生

声音是由物体振动产生的,振动停止,发声停止

二、声音的传播

1、介质:物理学中把能传播声音的物质叫介质。

2声音传播需要物质,声音不能在真空中传播,传播声音的物质可以是固体、液体、气体。

三、声速

1声音在不同介质中的传播速度一般不同。

2声速与介质的温度有关。15时空气中的声速为340m/·s

3声音在固体中的传播速度最快,其次是在液体中,在气体中传播的速度最慢。

 

            


以纯文本查看内容
作者:卢秀华 来源:白城铁路第二中学 发布时间:2019年09月29日    分享:--
上一篇:教案 11.2功率教案[ 09-29 ]下一篇:没有了!
相关信息
没有相关内容
观后心情
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
广告内容调入,稍等……
友情链接,欢迎您申请自己的显示位置!
  • 吉林省教育信息网
  • 白城教育信息网
  • 洮北教育信息网
  • 洮北教育督导网
  • 洮北教育科研网
  • 洮北教育视讯网
  • 洮北区教师培训信息…
  • 白城之窗
  • 中国教师资格网
  • 中国文明网