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数学期初培训心得体会

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816日上午,在我们明仁小学进行了期初的数学培训,进修学校的董海良主任为我们讲解了核心素养导向下的小学数学课堂教学建议,主要从四个方面为我们讲解:一、核心素养的概念与内涵;二、中国学生发展核心素养的框架和内涵;三、双基核心素养与三维目标的关系;四、落实数学核心素养的基本策略。通过这一次的培训让我学习了许多理论知识,感触颇深。

数学核心素养告诉我们,作为一名小学数学老师要解读数学核心素养,这直接关系到有效的数学课堂教学。基于核心素养的教学,要求教师要抓住知识的本质,创设合适的教学情境,启发学生思考,让学生在掌握所学知识技能的同时,感悟知识的本质,积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。一堂数学课的成功与否:无论教学中采取了什么样的教学方式或模式,应更加关注自已的教学是否真正发展了学生的思维能力。

在学习中,不仅提升了我的教学理念,也拓宽了我的视野,我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。在今后的教学工作中,努力转变教学能力和教学方法。积极思考,精心设计教案,力求体现以学生为本,处处为学生考虑,要不断学习,不断反思,提高自己各方面的综合能力,提升自己的专业素养。基于以上分析,我们在小学数学教学中培养人的数学素养,应该切实做好以下几方面的工作。1、培养数学意识,形成良好数感。2、加强数学思维、方法的训练,形成学生数学探究能力。3、培养估算能力,形成科学的直觉。4、注重数学实践活动的开展。5、培养数学的情感体验。培养学生的数学素养,是关系整个中华民族文化素质的一件大事。

总之,学生数学素养的培养重点不是教会学生知识,而是培养学习习惯;重点不是强调死记硬背,而是帮助学生理解;重点不是简单重复再现,而是引导归纳总结;重点不是采用题海战术,而是实施变式训练;重点不是肤浅复制教材,而是注重思维训练;重点不是学生语言表述,而是加强能力培养。每位教师不仅是学生学习路上的指导者,更是学生思想品格上的引路人,学生数学素养的培养不是一朝一夕之事,而是一个潜移默化的过程,在平时的教学过程中不断探究,总结经验,才能更好的培养学生的数学素养,最终实现自身价值的需要。

 


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作者:吴丽英 来源:明仁小学 发布时间:2019年11月04日    分享:--
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